情境教学法在幼儿英语课堂中存在什么问题

在传统教学中，无论是教师的分析讲解，还是学习者的单项练习和机械的背诵，所调动的主要是逻辑的、无感情的大脑左半球的活动。而情境教学往往是让学生先感受而后用语言表达，或边感受边促使内部语言的积极活动。运用情境教学法大大挖掘了大脑的潜在能量，使学习者可以在轻松愉快的气氛中学习。正如著名教育家陶行知先生所说：“教育艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”情境教学就是一种能激发幼儿极大的兴趣、能促使幼儿在知识领域不断探索的教育方法。一、利用幼儿园内的场景，创设情境教师可利用幼儿园内的自然品、墙饰、各种功能室创设情境。教师可在玩具或者教具上贴上标签，在洗手间、睡房、饭堂、走廊等处贴上指示牌，并标出英语标识。另外，设有专门的英语学习角，给幼儿提供图书、录音、头饰、图片、卡片等活动材料，让幼儿在与材料的碰撞中听、说、念、唱、表演，把学过的单词、短语、对话图片贴在墙上，使幼儿随时都有机会听说，置身于一个浓厚有趣的英语氛围中。二、引入游戏，创设情境幼儿们天性活泼、好动，对一切事物都充满了好奇，尤其是对游戏情有独钟，将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，不但能激发幼儿学习英语的动机，而且能让幼儿在轻松愉快、你追我赶、团结向上的气氛中不断学习进取。在英语教学中引入合适的游戏有利于培养幼儿的英语学习兴趣。游戏教学强调幼儿的主体性，要求幼儿共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师的主导作用与幼儿的主体作用。

贝雅萍_4fBf   2015-11-28 07:10

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